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補習是一種永不退流行的流行。從前學生們的話題是在討論「你有沒有補習？」，現在孩子們的話題是在討論「你補了哪些習？」，補習班的密集度，不但沒有隨著少子化以及教育改革而減少，反倒是如雨後春筍般不停增加，學校附近補習班的數量，竟然不輸給早餐店的數量，補習班就好像早餐一樣，變成學生生活的必需品。
補習班有兩種類型，一種又稱才藝班，是為補充學校教學所不足的項目，諸如：音樂、美術、書法、作文、英語等等， 讓孩子多一些時間接觸這樣的才藝，不該是期許孩子將來能成為一個藝術家，或是音樂家，更或者是一個大作家，而是希望能夠給予孩子一些基礎的能力，培養興趣，陶冶性情，增加他未來生活豐富、精彩的程度。另外一種，則是加強學校既有的項目，也就是我們一般常說的「補習」或「課輔」，補國語、補數學、補歷史、補地理，幾乎所有的科目都有得補，除了增加額外的上課時間外，也會增加額外的學科作業及考試。
做為家長到底該對補習抱持著什麼樣的態度呢？我想我的孩子是一個非常值得參考的例子。
兒子還小的時候，問他喜歡什麼，他什麼都不喜歡，卻也什麼都不討厭，什麼都沒有意見，於是，我們讓他跟著朋友的小孩一起送去學音樂、學畫畫、學書法，看他學得很快樂，這樣也就夠了，從來我們也不要求他參加比賽要得獎，或者非要拿什麼成果回來，只希望他認真的學習，並且讓他知道，這是父母親用心而且花了錢的，不要當作理所當然，更不要用一種隨便的態度面對。
看他每次拿回來的作品，我們總可以討論得很開心，唯一美中不足的是，他很內向害羞，總不願意在我們面前表演小提琴。後來，兒子主動跟我說，他不想學書法，雖然他寫的硬筆字經過了一、兩年仍沒有多少進步，但是我們依舊尊重他的想法，就此停了書法課。接著，上了國中，因為空閒時間減少，才藝班也就都告一段落，這時候他的同學紛紛開始補習課業，兒子的成績普普通通，卻沒有意願要去補習班，他認為自己念得來這樣就可以了。等到考完高中的暑假，距離學校開學還早，他卻開口要去先修數學，於是我們仍然尊重他的想法，讓他拿了補習費去報名，最後，補了三年數學，考大學的成績也只有數學很亮眼，其他的科目仍舊普普通通，但是結果還算是令人滿意了。
在這為期十來年的中小學生活，兒子對於補習班的態度很開放，也不盲從，他願意去嘗試接觸各種不同領域的才藝，真的不喜歡，也能勇於跟我們討論。在課業上，他不因為同學們都在補習就傻呼呼的跟著去，也許是從小他就能衡量自己的能力，應付得來，那就靠自己念，到了比較困難的階段，也不會排斥補習班的文化，適時加強自己想要加強的科目。
對於補習班，身為父母的也要有這樣的觀念。常常聽到人說，孩子不能輸在起跑點，可是大量的補課業、補才藝，對於孩子到底是加快前進速度的助力，或者只是增添壓力的沙包呢？很多家長認為學習才藝對將來考試有加分的效果，可以提昇推薦甄試或是申請入學的錄取率，才藝學習不再只是為了培養孩子的興趣而已，所以，有趣的才藝課程也變成一種令人討厭的補習時間，不能自由自在的揮灑，而要拿出成果，提出表現，才能滿足父母的「教育投資」心態。接著，對於學校課業應付不來的孩子，多半又被送去需要花更多時間應付的補習班，學科不好，往往是因為基礎出了問題，只是送去補習班接受填鴨式的教育，功課增加了，作業增加了，考試的分數或許也增加了，但孩子腦袋裡的對這門學科觀念卻不見得有所進步。
家長對於孩子的用心，是要調整力度的。孩子年紀還小，可以幫他作主，讓他在還懵懂無知的時候，不至於錯過太多。隨著孩子年紀的增長，要陪著他選擇，除了能夠補足弱點，增強興趣之外，也讓孩子知道，要為自己的將來做打算。等到孩子到了高中，要放手讓他自己盤算，只要給點意見參考就好。太多現代的父母，一心為了孩子好，叫孩子學這個補那個，安排課外學習，指導課內作業，最後孩子討厭補習班，疲憊奔波於學校和補習班之間，身上背負的學業壓力，除了學校之外還有補習班的額外功課，這樣子還能喜歡學習的孩子，會有幾個？等到再大一些，父母親不方便作決定的時候，孩子不知道怎樣面對自己的未來，這樣看似用心栽培，卻是從小一路補到大的孩子，能在社會上好好生存嗎？
在亞洲人的社會裡頭，學歷是一個非常重要的認證，我們的社會一直保有萬般皆下品唯有讀書高的舊觀念，也因此才會有這麼豐沛的補習文化產生。可是仔細想一想，每個人讀書的能力畢竟各有不同，也各自有極限，再怎麼樣補習，不可能人人都變成高材生。真正的愛孩子，要瞭解孩子，認清人生不是只有讀書這條路，有好的態度，找到自己的興趣，就會有能力在社會上立足。
身為父母的，與其逼著孩子在強烈的讀書競爭中，拼得精疲力竭，最後還可能落在一個不理想的學校，倒不如培養孩子的能力與興趣，才會在社會中有競爭力。學科成績不好沒有關係，藉著補習班，適度加強就好，找到自己想做的事情，認真的去學習，去努力，才能過得更快樂，過得更充實，過得更豐富。補習不是一件壞事，運用得宜，或許能發掘孩子的興趣，補習班應該是個協助的工具角色，而不是變成一種盲從，變成一種不得不參與的活動。花錢事小，讓孩子陷在痛苦之中，是最悲慘的事。
補習班有兩種類型，一種又稱才藝班，是為補充學校教學所不足的項目，諸如：音樂、美術、書法、作文、英語等等， 讓孩子多一些時間接觸這樣的才藝，不該是期許孩子將來能成為一個藝術家，或是音樂家，更或者是一個大作家，而是希望能夠給予孩子一些基礎的能力，培養興趣，陶冶性情，增加他未來生活豐富、精彩的程度。另外一種，則是加強學校既有的項目，也就是我們一般常說的「補習」或「課輔」，補國語、補數學、補歷史、補地理，幾乎所有的科目都有得補，除了增加額外的上課時間外，也會增加額外的學科作業及考試。
做為家長到底該對補習抱持著什麼樣的態度呢？我想我的孩子是一個非常值得參考的例子。
兒子還小的時候，問他喜歡什麼，他什麼都不喜歡，卻也什麼都不討厭，什麼都沒有意見，於是，我們讓他跟著朋友的小孩一起送去學音樂、學畫畫、學書法，看他學得很快樂，這樣也就夠了，從來我們也不要求他參加比賽要得獎，或者非要拿什麼成果回來，只希望他認真的學習，並且讓他知道，這是父母親用心而且花了錢的，不要當作理所當然，更不要用一種隨便的態度面對。
看他每次拿回來的作品，我們總可以討論得很開心，唯一美中不足的是，他很內向害羞，總不願意在我們面前表演小提琴。後來，兒子主動跟我說，他不想學書法，雖然他寫的硬筆字經過了一、兩年仍沒有多少進步，但是我們依舊尊重他的想法，就此停了書法課。接著，上了國中，因為空閒時間減少，才藝班也就都告一段落，這時候他的同學紛紛開始補習課業，兒子的成績普普通通，卻沒有意願要去補習班，他認為自己念得來這樣就可以了。等到考完高中的暑假，距離學校開學還早，他卻開口要去先修數學，於是我們仍然尊重他的想法，讓他拿了補習費去報名，最後，補了三年數學，考大學的成績也只有數學很亮眼，其他的科目仍舊普普通通，但是結果還算是令人滿意了。
在這為期十來年的中小學生活，兒子對於補習班的態度很開放，也不盲從，他願意去嘗試接觸各種不同領域的才藝，真的不喜歡，也能勇於跟我們討論。在課業上，他不因為同學們都在補習就傻呼呼的跟著去，也許是從小他就能衡量自己的能力，應付得來，那就靠自己念，到了比較困難的階段，也不會排斥補習班的文化，適時加強自己想要加強的科目。
對於補習班，身為父母的也要有這樣的觀念。常常聽到人說，孩子不能輸在起跑點，可是大量的補課業、補才藝，對於孩子到底是加快前進速度的助力，或者只是增添壓力的沙包呢？很多家長認為學習才藝對將來考試有加分的效果，可以提昇推薦甄試或是申請入學的錄取率，才藝學習不再只是為了培養孩子的興趣而已，所以，有趣的才藝課程也變成一種令人討厭的補習時間，不能自由自在的揮灑，而要拿出成果，提出表現，才能滿足父母的「教育投資」心態。接著，對於學校課業應付不來的孩子，多半又被送去需要花更多時間應付的補習班，學科不好，往往是因為基礎出了問題，只是送去補習班接受填鴨式的教育，功課增加了，作業增加了，考試的分數或許也增加了，但孩子腦袋裡的對這門學科觀念卻不見得有所進步。
家長對於孩子的用心，是要調整力度的。孩子年紀還小，可以幫他作主，讓他在還懵懂無知的時候，不至於錯過太多。隨著孩子年紀的增長，要陪著他選擇，除了能夠補足弱點，增強興趣之外，也讓孩子知道，要為自己的將來做打算。等到孩子到了高中，要放手讓他自己盤算，只要給點意見參考就好。太多現代的父母，一心為了孩子好，叫孩子學這個補那個，安排課外學習，指導課內作業，最後孩子討厭補習班，疲憊奔波於學校和補習班之間，身上背負的學業壓力，除了學校之外還有補習班的額外功課，這樣子還能喜歡學習的孩子，會有幾個？等到再大一些，父母親不方便作決定的時候，孩子不知道怎樣面對自己的未來，這樣看似用心栽培，卻是從小一路補到大的孩子，能在社會上好好生存嗎？
在亞洲人的社會裡頭，學歷是一個非常重要的認證，我們的社會一直保有萬般皆下品唯有讀書高的舊觀念，也因此才會有這麼豐沛的補習文化產生。可是仔細想一想，每個人讀書的能力畢竟各有不同，也各自有極限，再怎麼樣補習，不可能人人都變成高材生。真正的愛孩子，要瞭解孩子，認清人生不是只有讀書這條路，有好的態度，找到自己的興趣，就會有能力在社會上立足。
身為父母的，與其逼著孩子在強烈的讀書競爭中，拼得精疲力竭，最後還可能落在一個不理想的學校，倒不如培養孩子的能力與興趣，才會在社會中有競爭力。學科成績不好沒有關係，藉著補習班，適度加強就好，找到自己想做的事情，認真的去學習，去努力，才能過得更快樂，過得更充實，過得更豐富。補習不是一件壞事，運用得宜，或許能發掘孩子的興趣，補習班應該是個協助的工具角色，而不是變成一種盲從，變成一種不得不參與的活動。花錢事小，讓孩子陷在痛苦之中，是最悲慘的事。
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